学习研读新课标，携手共研促提升——蓬溪中学初中文科综合组学《课标》活动纪实
校园新闻
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教而不研则浅，研而不教则空。教研是老师最好的成长方式之一，是提高教师教学能力，促进专业成长的捷径。为了落实学校教科研会的会议精神，初中部文科综合组开展了“义务教育阶段学科课程标准学习”的教研活动，以研促教，共同提升。
（一）集体学习，品读课标
课程标准是指导学科教学的重要基石，学好课标，用好课标是教学中十分必要的一环。在教研活动第一阶段，文综组根据自身实际，道德与法治、地理、历史三个学科先作了集中分享，围绕学科课程标准进行了解读。何礼老师作为文科综合组教研组长，道德与法治学科教师，强调了道德与法治学科要落实立德树人的目标。她强调，这个目标不仅适用于道法学科，也适用于义务教育阶段的所有学科。李明芳老师作为地理备课组长，在分享过程中提到了地理学科课程标准领先于教材。她指出，教师们在教学过程中要注意教材的滞后性，并时刻保持学科知识的更新。赵引驿老师作为历史备课组长，强调了历史学科的五大核心素养，在教学中要以核心素养为依托，落实课标要求。
（二）小组学习，领悟课标
为了更好地深入实际，在教研的第二阶段，各备课组结合学科特点，分别进行了组内讨论，组内教师畅所欲言抒发自己对课标的理解。
冯铧老师强调义务教育历史课程具有思想性、人文性、综合性、基础性特点，具有鉴古知今、认识历史规律、培养家国情怀、拓宽国际视野的重要作用。要求通过教学达到课标要求，同时要注重与高中课程接轨。周建芳老师说，学习《2022年版历史课程标准》后，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考，用“新课标”的理念，对曾经视为经验的观点和做法进行了重新审视，以后在教学中遵循新课标让学科素养真正落地；尝试着从师道尊严的架子中走出来，成为学生学习的参与者；注重培养学生的创新精神。
范瑾颜老师说，新课标、理念“新”，与时俱进。有利于改变教师的教学方式，有利于提高学生的地理能力，培养学生科学的地理观。把学生学习地理从死记硬背、教师满堂灌中解放出来，更注重提高学生的学习能力的培养，注重培养学生科学的地理观；新课标突出“有用”。让地理课堂生活化，真正让学生体会到学习地理有用，能使学生把所学的知识灵活运用到现实社会，解决实际问题，有利于提高学生的学习兴趣，开阔学生的视野，使地理学习更有利于学生的发展。
王小山老师表示，学了新课标，有了很强的方向性和责任感，在以后的教学中要注重对学生核心素养的培养，引导学生关注国家发展和世界发展趋势，增强学生社会责任感和担当意识，把学生培养成有理想、有本领、有担当的时代新人，实现道德与法治课程立德树人的目标。
（三）理论测试，运用课标
新课标结合课程内容，更好的引导和帮助教师把握教学深度与广度。我们一线教师更要学好课标、用好课标，将课程标准的学习落到实处。在学习课标大教研活动的最后阶段，我们通过测试的方式来检验学习成果，通过实际案例探析其中蕴含的课标内涵，为今后教学指明方向。
课标考试
心中有“标准”，脚下方有路。通过这次教研活动，我们更加清晰地把握了课程标准的要求和目标，领会了新课标的精髓，明确了学科教学和育人的方向。推动了老师们在今后的教学中践行新课标，做学习型、反思型、研究型教师。新课标，新认识，新思考，新征程，我们将全面贯彻落实立德树人根本任务，提升学生的核心素养。